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教育理论与教育管理论文_乡村振兴背景下乡村教
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摘要：文章目录 一、研究背景 二、教师专业发展的内涵 三、乡村教师专业发展的主要问题 （一）职业认同感较低，成长动力不足 （二）专业发展意识参差不齐，“顺其自然”倾向突出 （三
文章目录
一、研究背景
二、教师专业发展的内涵
三、乡村教师专业发展的主要问题
（一）职业认同感较低，成长动力不足
（二）专业发展意识参差不齐，“顺其自然”倾向突出
（三）中年以上教师信息技术应用能力较差
（四）专业化水平整体相对较低
（五）学科育人功效发挥欠佳
（六）乡土课程资源的开发与利用不足
四、乡村教师专业发展的途径
（一）制度保障
1. 提高工资待遇和社会地位，提升乡村教师专业发展的根本动力。
2. 加强师德师风建设，激发乡村教师专业发展的内生动力。
3. 整合优质资源，激活乡村教师专业发展的内在需要。
4. 倾斜职称评审政策，拓宽乡村教师专业发展的通道。
5. 建立行之有效的教研网络和培训机制，开阔乡村教师专业发展的视野。
（二）学校支持
1. 建立合理有效的评价机制和激励机制，为教师的专业发展提供制度支持。
2. 营造优良的成长环境，为教师的专业发展提供平台支持。
3. 厚植乡土情怀，为乡村教师的专业发展提供情感支持。
（三）个体发展
1. 强烈的专业发展意识是个体发展的前提。
2. 深厚扎实的知识是专业发展的基础。
3. 完备的专业关键能力是专业发展的核心。
五、研究反思
文章摘要:乡村振兴离不开乡村教育的振兴,乡村教育的振兴,离不开乡村教师的专业发展。乡村教师的专业发展,存在着职业认同感较低、整体成长动力不足、专业发展意识参差不齐、整体水平较低等问题。应从制度保障、学校支持、个人发展三个层面促进乡村教师的专业发展。
文章关键词:
文章来源：《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/qikandaodu/2022/0125/2256.html