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浅谈信息技术在初中美术教学中的应用

来源:信息技术与信息化 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-01-28
作者:网站采编
关键词:
摘要:一、信息技术在初中美术教学中应用的意义 美术是一门与造型相关且强调视觉的艺术。形象的视觉效果对于美术教学质量起着至关重要的作用,恰好信息技术能依托自身的开发性、全面

一、信息技术在初中美术教学中应用的意义

美术是一门与造型相关且强调视觉的艺术。形象的视觉效果对于美术教学质量起着至关重要的作用,恰好信息技术能依托自身的开发性、全面性等特点而方便教师开展形象教学。首先,将信息技术应用于美术教学中可以突破过去“灌输式”教学方式,为美术课堂提供丰富的感性材料。其次,教师利用信息技术能有效规避以往在美术教学中导入、讲解、板书、示范直至学生完成作业的单一模式,从而转向学生了解美术、表现美术、创造美术、展示自我的多功能模式。再次,将信息技术应用于美术教学中还能在提升美术教学的立体感、趣味性的同时,增强学生美术学习的自主性。最后,将信息技术运用到美术教学中,不但具有明显的时代特征和创造性,还能调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,使学生更好地投入学习,提高学习效率。

二、信息技术在初中美术教学中的应用措施

(一)应用多媒体课件导入课题

传统的美术教学方式比较单一,教师可以利用的除了粉笔和黑板,就是一些美术挂图。有时候耗费大量时间和精力准备的课程内容,最终却达不到预期的教学效果。如果在美术教学中运用信息技术,教师不但可以搜集与课程相关的图片、音频、视频等素材,还可以通过多媒体展示,让学生视觉、听觉等得到刺激,从而激发学习兴趣。

如在进行《张贴的画》一课教学开始之前,教师可以给学生播放一段悦耳的音乐,再播放一段“世界著名海报欣赏”视频。自然而然地,学生的注意力会被视频中设计精美的海报吸引。这时候教师就可以简单介绍视频中海报的出处,并邀请几名学生讲讲观后感,由此本课课题顺利引出。显然,通过视频导入课程不仅克服了教师单纯口头讲解可能出现枯燥乏味的情况,还激发了学生学习兴趣和创作欲望。

(二)运用信息技术讲授新课

初中美术教学过程中肯定存在一些重难点,如果不借助信息技术将复杂的知识生动化、形象化,那么学生在理解和掌握这部分知识的时候肯定不顺利。如教师在讲解《清明上河图》时,需要把宋朝人的生活与当代人的生活做对比。这时如果播放从网络上搜索、剪辑加工而成的视频,便能够让学生一目了然地了解其中的关联,进而更好地深入探索《清明上河图》中的奥秘。

艺术是相通的,教师在进行初中美术教学时可以试着融合其他类型的艺术。例如教师在讲解《变迁中的家园》一课时,可以给学生播放一些以家园变迁为主题的歌曲,如《梦想家园》《梦中的家园》等。待到学生开始体会音乐中的情感时,再播放一些以家园变迁为主题的绘画作品,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生的审美能力与创造能力,为学生未来的艺术学习之路打下坚实的基础。

图1 自然之歌

(三)运用数字媒体进行表达

当今社会是一个信息技术为先的时代,美术的表现形式、表达方法和传播方式也随着时代的进步而不断扩展。相应的教学手段便不能滞后。因此,微课教学手段应运而生。学生通过微课可以清楚明了地观看教师的示范,辅以讲解,学生便能在观看过程中更好地熟悉绘画技巧。同时,微课还为学生的自主学习提供了便利,学生可以根据自身的不同需要反复观看。

传统教学由于受教室环境所限,教师的演示可能只有坐在前面的学生清楚地观察到,后排的学生一般很难观察到。而多媒体的大屏幕无疑能让学生清楚地看到美术创作的全过程。比如《泥土的味道》一课,在传统教学环境下,教师现场亲自制作紫砂壶是不太可能的,但现在教师可以通过多媒体视频展示瓷器制作的过程。

图2 宣传海报

图3 静谧

教师的示范也可以利用信息技术,学生的美术创作也可以跳出传统工具的束缚,将自己的想法和创作通过现代信息技术展现出来。如《有趣的夸张》这节课,学生可以利用Photoshop软件创建图层,运用画笔、钢笔等工具进行漫画的创作。

(四)利用信息平台进行多元评价

教学评价是美术课堂教学中不可或缺的一个重要环节。以往将作品张贴在黑板上的展示方法,评价反馈速度不仅滞后,效果也一般。将信息技术应用到初中美术课堂中来,教师实时地把学生的作品在展台上展示,通过大屏幕呈现给全班同学。学生进行自评、互评时,教师便可以通过信息工具进行记录,并辅以文字点评,学年结束时,学生、教师和家长便能通过这些记录了解学生不同时期的作品。


文章来源:《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0128/1138.html



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