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中学地理教学中多学科融合的应用研究
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摘要：一、 引言 新课改下的素质教育对中学生的素质提出了全新要求，地理学科的有效开展能够提高学生整体素质。所以教师在教学过程中应及时转变教学理念和教学方法，确保地理教学效
一、 引言
新课改下的素质教育对中学生的素质提出了全新要求，地理学科的有效开展能够提高学生整体素质。所以教师在教学过程中应及时转变教学理念和教学方法，确保地理教学效果和学生实际情况相符，在教学过程中，应为学生设置丰富的教学内容，包括自然、人文、信息等不同方面，并且注重多学科融合。为更好的提高地理教学效果，在教学过程中，教师呃结合地理教材有效融入其他学科知识，挖掘学科中存在的地理内容，不断丰富学生认知，强化中学地理教学效果的同时，促进学生更好的发展。
二、 地理教学与多学科融合的有效作用
传统地理教学期间，教师教学理念陈旧，教学形式过于死板，严重限制了学生的发展。并且教师教学主要注重对理论知识的讲解，此种灌输式教学模式限制了学生能力以及思维的发展，进而使得学生在教学过程中过于被动，对于地理知识足够理解，严重阻碍了学生的发展。因此，新时期下教师要注重对地理教学观念的创新，融入新型教学理念，更换教学方法，不断提高地理课堂教学效果。地理学科包含内容比较多并且内容繁杂，教材中包含的知识点并不是单一的理论知识，地理知识涉及内容比较多，和其他学科存在密切关系，所以教师要充分意识到，交叉学科对地理教学内容丰富的价值。在地理教学过程中，应针对地理知识，从自然、人文等不同领域和层次深度解析，激发学生探索欲望，积极主动参与到地理教学过程中，通过多学科之间的融合，对于地理知识框架构建存在一定价值，并可以有效提高教学效果，促进学生发展。
三、 地理教学中多学科融合的有效方法
(一)有效借助地理课堂渗透学科知识
课堂教学是实现教学目标的主要场所，是向学生传授理论知识，培养学生能力的有效方法。因此，在教学过程中，教师要结合时代需求，适时渗透学科知识，调动教学氛围，使学生获取更多信息内容。在自然地技术支持过程中，教师要注重将自然要素和系统与人类实际生活结合起来，尤其是存在的各种影响，帮助学生更好的掌握基础知识。重点强调各因素和自然系统的保护对策，在讲解天气、气候、地理知识时，可以有效减弱温室效应带来的不佳影响以及如何缓解的方法。此种逆向教学方法能够强化学生对地理知识的认识，并感受到地理知识和实际生活之间存在的联系。在讲解岩石风化以及光化学烟雾形成知识内容时，可以将其和生物化学相关知识有效连接起来，通过不同知识的巧妙融合，加深学生对地理知识的认识，不断提高地理教学效果对于地域地理教学知识，应从区域环境，经济等角度入手分析，强化学生对地理知识的理解。并且在地理知识设计期间，引导学生将学过的知识引入到课堂上，正确评价地理环境以及人际关系，推动地区经济的可持续发展。只要在不经意间渗透各学科知识，才能够提升学生各方面能力，无形中提升学生综合应用和处理知识能力。与此同时教师还要注重在地理知识中渗透国防基础知识，在学习海洋环境保护和海洋权益知识内容时，教师需要将海域划界和岛屿归属等知识内容讲述给学生听讲，加深学生对地理知识和国防内容的了解，强化对地理知识的理解，激发学生无限爱国情感。机上地理上存在很多国家以及地域领土知识，解决好民族之间存在的矛盾，处理好宗教冲突，处理好国家分裂问题，在地理知识讲解期间将其和政治、历史背景内容结合起来，提升学生对地理知识的深度理解。对于人文地理知识中存在的资源内容，可以将人口、工业以及城市等相关基础知识内容引入其中，通过不同学科知识的融入帮助学生确立正确资源观、价值观等，在讲述地理知识工业布局内容时。要保证学生意识到经济增长可以推动国家发展，布局合理的工业可以实现经济效益和生态效益的发展。在教学中不能一味关注本地区和行业的发展，需要综合考虑，推动地区经济发展，将不同学科融合起来讲解，转变单一教学模式，从根本上提升中学地理教学效果。
(二)做好和语文学科知识的融合
在中学地理教学期间，教师需要结合地理教材内容充分引入适合的知识内容，有效丰富地理知识，结合具体情况构建生动形象的教学情境，将抽象知识内容直观展现在学生面前那，便于学生对语文和地理学科知识的了解，并形成正确认知，强化学生对内容的理解。并且教师可以借助幽默化语言调动教学情境，活跃教学氛围，保证学生在整个教学期间轻松学习基础知识，提升地理教学的同时，强化学生各方面能力。并且在教学中教师要善于引用名人诗句等有效解决地理学科知识存在的现象，凸显文化气息，增强学生文学修养的同时，强化对地理知识的理解。可以使用“一山有四季，四季不同天”诗句解释和描绘天气变化情况，为学生提供充满趣味的课堂，充分吸引学生注意力，保证学生真正融入地理教学中探究基础知识，为学生未来发展奠定基础。
文章来源：《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0118/1125.html
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