信息化背景下高中数学教学模式探究①

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摘要：信息化教学能够给教学模式带来新的技术，提高教学的综合实力，高中数学是需要学生具有抽象逻辑思维和空间立体感，以及推理、归纳、概括等能力，但是不是所有的学生都有很强的

信息化教学能够给教学模式带来新的技术，提高教学的综合实力，高中数学是需要学生具有抽象逻辑思维和空间立体感，以及推理、归纳、概括等能力，但是不是所有的学生都有很强的数学学习能力，这就需要教师采取更加合理的方式进行教学，以此来加强学生的学习兴趣和效率，合理安排好课堂各环节的时间，以免其他环节的不顺利进行影响到其他环节的进行。高中数学由于每个学生的基础不同，就会导致学习数学存在不同的问题，教师利用信息教学能够改善这样的问题，教师对学生的数学学习提供引导，达到学生能够自主探究学习的能力。

一、高中信息技术与数学教学融合的现状分析

(一)促进高中信息技术与数学教学融合的积极因素

高中学校在新课程改革理念下对数学的信息化教学又做出了新的调整，学校要求教师要将信息技术与教学内容深度结合，层层递进，学会制作优秀课件，教学过程中教师关注的重点应从关注学生学习向关注学生能力发展变化，不仅如此，学校给教师提供的技术设备应试及时更新，教学资源也应及时补充。学校要完善高中信息技术的管理，增加教师评分制，促进信息技术与高中数学的结合。

(二)阻碍高中信息技术与数学教学融合的消极因素

信息技术发展和革新的速度越来越快，在教学中信息技术与高中数学的结合存在两个消极影响。第一，教师在对信息技术结合到教学中的专业能力不足。信息技术变化的速度快使得很多教师跟不上技术发展的步伐，不能及时掌握新的技术方法或者不能很好的使用新技术带来的设备上的变革，这对于教师来说无疑是非常重的问题，教师的专业能力对教师的教学和课堂的开展有密切联系，在教师运用信息技术教学时若教师不能掌握技术，就不能很好的完成这节课的任务。另外，教师使用多媒体仅是利用学校提供的完备的课件，或者课上只根据课件进行教学，这样就会使得课堂变得死板，缺乏生气，也不会提高教师的教学水平。第二，教师缺乏主导作用。新课改强调教师要注意学生的主体性的发挥，学生是学习的主体，教师在课堂上要积极地激发学生的主动参与和学习的动力，运用信息教学激发学生兴趣就是非常有效果的手段之一。但是有很多教师在利用信息技术的同时就不去引导学生，关注学生，减弱了教师的主导作用，这就会使得学生在自主学习中不能及时发现错误并改正，使得学生在课堂上自由讨论，影响了信息教学原本的价值。

二、信息技术对高中数学教学模式的影响

(一)学生方面

信息技术对学生学习高中数学有很大的影响，多媒体技术中拥有广泛的学习资源，学生想了解知识、学习知识不需要仅仅拘泥于课本上和教师所教授的知识内容上，在课上或者课下教师运用信息技术的手段可以帮助学生发挥学习的自主性，改变学生接受学习这种单一的学习方式，而要根据学习内容决定采用什么样的教学方式，一般来讲，高中数学的概念和原理需要教师以讲授法进行最有利于学生的学习和掌握。过去的高中数学教学很多教师关注数学的概念、计算、推理、归纳等能力，在信息技术结合下教师更加关注除数学学习能力之外的数学素养，这种素养包含数学知识素养、能力素养、语言表达、合作意识。学生在学习中结合信息技术时需要对所找信息进行查询和整理、分享。信息技术也扩展了学生的学习途径和资源，为学生的学习做足了后备力量。现如今学生学习的信息技术方法有微课、慕课、电子板等等，这也为学生创造了一定的学习空间，了解自己的弱项，从而进行补足。

(二)教师方面

信息技术对高中数学教师的教学来讲是有很大的改变的，高中数学教师可以利用多媒体技术发展学生的主体地位，可以在不断地使用中加强教师运用能力，信息技术的不断更新使得教师更要不断地发展自己，培训自己以达到与时俱进。另外，信息技术的运用也改变了教师的教学方法，使得教师的课堂不再止步于教室，而是联系生活。教师还可以进行录课，让学生可以课下进行回放，让学生根据自己的不足反复学习，从此提高数学的学习能力。

三、多媒体教学的优势

(一)运用多媒体辅助教学的效果

多媒体教学能够帮助学生快速的建立情景，激发学生的学习兴趣，增加学生的直觉体验。在高中数学课堂上教师需要借助多媒体的技术引导学生投入到新课中，用多媒体呈现的内容激发学生的求知欲，将不同的图片形式改为带有动画的形式，刺激学生的听觉、视觉，从各方面刺激学生的感觉器官，构建轻松的学习气氛，活跃课堂氛围，将高中数学知识与生活联系在一起，调动学生的注意力。

文章来源：《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0115/1123.html

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